La classe inversée est un modèle pédagogique qui vise à développer les compétences des étudiants de manière plus optimale. Le concept est simple : les apprenants reçoivent de la part des enseignants des cours sous forme de ressources en lignes (souvent des vidéos numériques) qu’ils vont pouvoir regarder chez eux à la place des devoirs. Ainsi, le temps en classe est surtout consacré à des ateliers pratiques, des activités, des exercices ou encore des projets en groupe. Cependant, il existe plusieurs variantes, il n’y a pas de modèle fixe pour ce genre de méthode. Il doit convenir aux besoins de chaque apprenant. .jpg)
source du schéma: académie de Grenoble
La classe inversée trouve ses racines dans les expérimentations de Jon Bergman et Aaron Sams, deux américains, enseignants en sciences, dans les années 2000. Leur idée : déplacer l’apprentissage des connaissances en dehors de la classe grâce à des vidéos éducatives. Ainsi, le temps en classe est libéré pour des activités interactives. Ce concept novateur a rapidement gagné en popularité et a transformé de nombreuses pratiques éducatives à travers le monde.
La classe inversée apporte plusieurs avantages pour l’éducation, en particulier une libertéet une flexibilité accrues. En effet, il permet aux apprenants d’améliorer leur autonomie en assumant leurs responsabilités d’apprentissage. Ainsi, ils développent des compétences d’organisation et de gestion du temps. De plus, la classe inversée favorise l’engagement et l’investissement des apprenants dans leur progression. Enfin, cela renforce la collaboration entre les apprenants ce qui leur permet de mieux comprendre et apprendre.
Les technologies jouent un rôle crucial dans la mise en place efficace de la classe inversée. En effet, les ressources vidéo permettent aux enseignants de présenter des concepts de manière dynamique et engageante. Il existe aujourd’hui des solutions simples pour permettre aux enseignants de créer des capsules de cours, sans compétences audiovisuelles particulières.
Également, plusieurs outils interactifs (tels que les questionnaires en lignes, les quizz autodidactiques, les sondages, …) sont utilisés pour évaluer l’apprentissage pré-classe, permettant aux enseignants d’adapter leurs cours en fonction des besoins spécifiquesdes étudiants.
LMS : les enseignants y partagent toutes les ressources nécessaires à la classe inversée (vidéos, schémas, lectures etc.).
Création de ressources pédagogiques : Genially, H5P ou Canva permettent de réaliser les présentations et les vidéos pédagogiques.
Plateforme vidéo : les vidéos sont publiées sur différentes plateformes telles que Youtube en version gratuite, Viméo payant, POD (si disponible dans l’établissement) par exemple. Ensuite, elles sont intégrées au LMS afin que les étudiants puissent y accéder.
Suivi et évaluation actifs : à travers des outils tels que Google form, Kahoot ou encore Quizziz, l’enseignant peut créer des questionnaires, évaluer les étudiants ou les sonder, pour optimiser au maximum le temps passé en présentiel et le dédier aux notions les plus complexes à assimiler.
Comme nous l’ avons vu précédemment, il n’y a pas de méthode fixe, mais cela demande néanmoins une planification minutieuse. Voici un exemple concret de classe inversée : .jpg)
Avant le cours en présentiel : L’enseignant(e) met à disposition des étudiants des capsules vidéos qui présentent les cours théoriques. Il peut utiliser des capsules déjà existantes (en faisant attention au respect des droit d’auteurs et d’autres règles). Ou alors, il peut produire ses propres capsules pédagogiques, soit en créant des minis vidéos sur des notions précises, soit en filmant directement ses cours magistraux, pour les réutiliser ensuite lors des classes inversées.
Avant le cours en présentiel : Les apprenants visualisent les vidéos de 5-10 minutes chacune puis répondent à des questionnaires ou des activités en ligne pour tester ce qu’ils ont retenu. Il existe plusieurs logiciels pour rédiger des QCM comme Kahoot!, Google Forms ou encore Quizziz qui sont des outils simples d’utilisation. Les étudiants peuvent revoir les capsules autant de fois que nécessaire pour mieux comprendre.
Durant le cours en présentiel : L’enseignant(e) met en place des activités, des exercices ou des travaux de groupe pour mettre en pratique les cours théoriques préalablement abordés. Ainsi, le professeur peut clarifier des notions du cours et également surveiller les progrès des apprenants en présentiel.
Des retours d’expériences d’enseignants et des résultats d’apprenants témoignent de l’efficacité de la classe inversée. Des études de cas mettent en lumière les bénéfices de cette approche dans différents contextes éducatifs. Voici quelques exemples de témoignages concernant l’adoption de la méthode “classe inversée” :
Marie Soulier, pionnière en France témoigne de son expérience des classes inversée. Ce qu’il faut retenir de cet article : est l’utilisation des capsules vidéos courtes et précises.
Marcel Lebrun professeur d’université en science, nous raconte son expérience des classes inversées. Il a d’ailleurs écrit avec Julie Lecoq un livre intitulé “Classes inversées : enseigner et apprendre à l’endroit aux éditions Canopé”.
Sur le site “Classe inversée”, vous retrouverez différents témoignages d’enseignants pour différents niveaux de scolarité (collèges, lycées, universités), concernant le modèle pédagogique classe inversée.
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Blandine Hombourger, enseignante en Lettres classiques, partage son expérience des classes inversées, en soulignant sa propre mise en place de la méthode.
En conclusion, la classe inversée représente une évolution significative de l’enseignement traditionnel et offre de nombreux avantages en termes d’autonomie des apprenants, d’engagement, de collaboration et de maîtrise des compétences. Alors que cette approche continue de gagner en popularité, il est essentiel de s’adapter aux nouvelles modalités d’apprentissage et de mettre en œuvre des pratiques pédagogiques innovantes. Dans cette optique, d’autres méthodes pédagogiques méritent d’être explorées : nous pensons notamment à la pédagogie active, particulièrement adaptée au télé-enseignement, ou encore l’enseignement explicite.
Pour approfondir vos connaissances sur la méthode de la classe inversée, nous vous recommandons de consulter le document de Eduscol ainsi que l’ouvrage « La classe inversée : une pédagogie essentielle en 2023″ par Frédéric Mouriaux et Didier Paquelinuriaux.
Bonne lecture.
